กระบวนการขับเคลื่อนการใช้แพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษ

บทคัดย่อ

การศึกษาเรื่อง กระบวนการขับเคลื่อนการใช้แพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษ มีวัตถุประสงค์การศึกษา เพื่อ (1) เพื่อสารวจผลการใช้งานแพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษ (2) จัดทากระบวนการขับเคลื่อนการใช้แพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษ (3) ประเมินความเหมาะสมของกระบวนการขับเคลื่อนการใช้แพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษา แบ่งเป็น 3 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 กลุ่มเป้าหมายคือครูผู้สอนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 61 จังหวัดเชียงใหม่ จานวน 50 คน ระยะที่ 2 ทีมผู้บริหารโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 61 จังหวัดเชียงใหม่ จานวน 5 คน หัวหน้างานวิชาการ 1 คน ระยะที่ 3 ผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อประเมินความเหมาะสมของกระบวนการ จานวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ (1) แบบสารวจการใช้แพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษ (2) เอกสารประกอบการประชุมเชิงปฏิบัติการ (Workshop) การออกแบบกระบวนการขับเคลื่อนการใช้แพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษ และคู่มือกระบวนการ (3) แบบประเมินความเหมาะสมกระบวนการขับเคลื่อนการใช้แพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการศึกษาพบว่า (1) ผลการใช้งานแพลตฟอร์ม Learning24 ของคณะครู โดยรวมพบว่า มีการใช้งานแพลตฟอร์ม Learning24 อยู่ในระดับมาก โดยค่าเฉลี่ยสูงสุดคือด้านการใช้จริงของครูและผลงานที่เกิดจากแพลตฟอร์ม รองลงมาด้านการเปลี่ยนแปลงของครู รองลงมาด้านการอบรม นิเทศ การให้คาปรึกษา และ PLC ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่าสุดคือด้านความพร้อมของนโยบาย บุคลากร ระบบ และการสนับสนุน (2) กระบวนการขับเคลื่อนการใช้แพลตฟอร์ม Learning24 มี 5 ขั้นตอน คือ (1) วิเคราะห์ปัญหา (2) มุ่งหน้าหนุนเสริม (3) เพิ่มเติมสร้างสรรค์ (4) ร่วมกันติดตาม (5) ดาเนินการอย่างยั่งยืน (3) ผลการประเมินความเหมาะสมของกระบวนการ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยด้านที่มีความเหมาะสมสูงสุด ได้แก่ ด้านที่มาแนวคิดกระบวนการขับเคลื่อนการใช้แพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษ ด้านการเริ่มต้นใช้งานแพลตฟอร์ม Learning24 ของครูการศึกษาพิเศษและด้านตัวชีวัดความสาเร็จ