การใช้ชุดกิจกรรมเกมแบบสืบเสาะ เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านเชิงดอยสุเทพ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างชุดกิจกรรมเกมแบบสืบเสาะเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่องสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านเชิงดอยสุเทพ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ 2) เพื่อศึกษาผลด้านความรู้ เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเราหลังการจัดการเรียนรู้โดยการใช้ชุดกิจกรรมเกมแบบสืบเสาะ 3) เพื่อศึกษาทักษะการสังเกตและจำแนก เรื่องสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา หลังการจัดการเรียนรู้โดยการใช้ชุดกิจกรรมเกมแบบสืบเสาะ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนบ้านเชิงดอยสุเทพ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 17 คน ได้จากการเลือก ตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการประยุกต์ โดยเครื่องมือการศึกษา ได้แก่ 1) ชุดกิจกรรมเกมแบบสืบเสาะ เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา 2) แบบประเมินความเหมาะสมของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) แบบทดสอบความรู้ และ 4) แบบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ร้อยละ ฐานนิยม ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมารฐาน สัมประสิทธิ์การแปรผัน t-test (Paired Two Sample for Means) และ Z-test (One sample test for proportion)

ผลการศึกษา พบว่า 1) ชุดกิจกรรมเกมแบบสืบเสาะ เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ที่สร้างขึ้น ประกอบด้วย ชุดที่ 1 การจัดกลุ่มสิ่งมีชีวิต ชุดที่ 2 การจำแนกสัตว์  ชุดที่ 3 การจำแนกสัตว์มีกระดูกสันหลัง และชุดที่ 4 การจำแนกพืช แต่ละชุดประกอบด้วย ชื่อชุดกิจกรรม คำชี้แจงในการใช้ชุดกิจกรรม  มาตรฐานการเรียนรู้/จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการเล่นเกม สื่อการเรียนรู้ แบบตรวจสอบการเรียนรู้ ใบเฉลยแบบใบกิจกรรม กิจกรรมสำรอง ผลการประเมินความเหมาะสมของชุดกิจกรรมในด้านองค์ประกอบ เนื้อหา กิจกรรม สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล สรุปภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมากที่สุด  2) หลังการใช้ชุดกิจกรรมเกมแบบสืบเสาะ เรื่อง สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ทดสอบทางสถิติด้วย t-test ด้านความรู้ของนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และ Z-test ด้านทักษะการสังเกตและจำแนก มีนักเรียนมากกว่า
ร้อยละ 60 ของนักเรียนทั้งหมด อยู่ในดับดีขึ้นไป อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01